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本文基于产教融合理论体系，通过文献梳理与系统论证，构建出核心专业能力、社会能力、方法能力的三维能力架构，深入解析其内在逻辑机理与实践实施路径，揭示当下教育领域存在的实际问题。 人工智能技术日新月异,职业本科教育正面临前所未有的挑战.工商管理专业人才培养作为职业本科教育重要的内容之一,仍然存在人才培养目标定位不准确、专业教学课程设置不合理、教师队伍实践经验不足、产教融合不够深入等深层次问题.基于此,本文从产教融合的角度出发,重新审视工商管理专业人才培养模式,剖析其在实践中的问题所在,并提出新的实施路径. 围绕“新文科与中国式现代化”主题，通过家国情怀讲座、管理伦理实践等，将国家战略与社会责任观念贯穿工商管理人才培养全过程。
在产教融合背景下，高职院校工商管理专业应明确人才培养目标，优化课程体系，加强师资队伍建设，建设实践教学基地，深化校企合作，构建具有特色的人才培养模式。 工商管理专业作为培养企业管理人才的重要学科，深耕产教融合，不断提高培养培养质量。 以下是工商管理专业基于产教融合的人才培养特色及成果介绍。 为贯彻落实“四高地”融通建设，在战术层面，学院始终坚持以“高质量”学科建设、“高水平”师资队伍建设、“高水平”平台建设和“高标准”育人体系为脉络，主动求变、积极应变，扎实构建人才培养路径。
以科研工作反哺教育教学与社会发展，学院成功结项的重点项目“基于互联网创新创业视角的研究生（工商管理）培养体系与实践研究”，提出了“一核引领、双轮驱动、多元协同”的人才培养改革模式，构建了“校内校外”“课内课外”“线上线下”多渠道.
西南石油大学经济管理学院副院长彭双、成都信息工程大学管理学院副院长李贵卿、西南财经大学教授邹燕、西华大学教授彭必友、西华大学博士王丹，围绕科教融汇、产教融合、数智化经管类人才培养模式研究等作了精彩报告。 新经济呼唤新商科人才,新商科人才培养也必须与新经济,新技术,新模式紧密衔接.以河南工业大学为例,围绕"产教融合,学研联动,专创协同"三个维度,提炼了面向新商科的工商管理类人才培养模式改革经验,重点总结了人才培养模式实践的创新路径与成果应用,进而为. 课题组从专业培养目标、课程设置、教学方法、师资构成及人才需求这几个方面设置问卷，并基于问卷调查结果对山西工商学院工商管理专业产教融合的现状和问题进行分析，提出构建工商管理专业产教融合协同育人“2+1+1”模式。
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