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大纲要求，涵盖该课程3/4以上的基本知识，重点考查学生对基 本知识、基本理论、基本技能的掌握程度及学生分析问题、解决 五、考查课程：主要依据教师对学生平时学习情况的了解和学生平时完成实习、实验、课内外作业、课堂讨论、质疑、答问的情况，以及平时测验的结果综合评定成绩，平时测验次数不宜过多，每次不应超过三十分钟，要防止把考查变成变相的考试。 第二条 研究生综合评价（以下简称“综合评价”）是研究生各类评奖评优的前置条件。 综合评价与课程学习、实习实践、创新创业、科学研究、毕业论文（设计）评阅答辩等共同构成研究生毕业授位的过程评价、多元评价体系。
综合测评的内容包括学生的德育表现、智育表现和文体表现三个方面,这 三方面表现的积分构成综合测评成绩。 综合测评结果按照规定载入学生学籍档案,是 学生评优、享受学校各项奖学金及学校向用人单位择优推荐毕业生就业的主要依据。 2025年秋学期研究生培养环节考核即将开始，现将主要事项通知如下。本学期主要考核研究生的开题报告、实践教育（教学实践）、学术交流、论文进展报告、博士生资格考试。各考核环节必须真实可靠，开题报告、论文进展报告、博士生资格考试三个环节，考核小组总人数每满5人方可评优1人，其他. 学业方面，按照学校专业人才培养方案的规定及学生选修情况，考核学生的学习成绩；操行方面，通过平时对学生的思想品德、组织纪律、行为规范等方面的考核进行综合评定。
（3）考试课综合成绩的评定采用百分制；考查课综合成绩的评定采用五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。 百分制向五级制转换对应换算关系为：90分（含90分）以上为优秀，80—89分为良好，70—79分为中等，60—69分为及格，60分（不含60分）以下为不.
第二条 学生综合素质测评（以下简称“综合测评”） 是指按学年对学生进行的品德测评、智育测评和能力测评的 总称，是学生在校期间学年综合表现重要评价指标，必须广 泛宣传，使学生明确综合测评工作的意义和作用，了解测评 标准与指标体系，从而起到. 过程化考核指在课程教学过程中,针对学生的学习态度、学习行为、学习效果,以阶段性、动态性、全程式的考核形式对学生做出的综合性评价。 综合考核专家组由本学科副教授以上职称的博士生指导教师组成，不少于5人。 综合考核专家组根据学科（专业）培养目标的要求，对进入综合考核的考生进行考核。 2.综合考核内容 综合考核分为思想政治素质和品德、专业水平、外语水平、综合素质四部分。
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